By 
STARJOGJA.COM, Info – Menurut penelitian yang diterbitkan oleh American Psychological Association, siswa yang lebih mampu memahami dan mengelola emosi secara efektif, lebih baik baik secara akademis daripada teman-teman mereka yang kurang terampil, yang diukur dengan nilai dan skor tes.
“Meskipun kita tahu bahwa kecerdasan tinggi dan kepribadian yang teliti adalah sifat psikologis paling penting yang diperlukan untuk keberhasilan akademik, penelitian kami menyoroti faktor ketiga, kecerdasan emosional, yang juga dapat membantu siswa berhasil,” kata Carolyn MacCann dari Universitas Sydney, dilansir Science Daily, Rabu (18/12/2019).
Dia menyatakan, tidaklah cukup untuk menjadi pintar dan pekerja keras. Siswa juga harus dapat memahami dan mengelola emosi mereka untuk berhasil di sekolah.
Baca Juga : Kak Seto : Mendidik Anak dengan Cinta Bukan Emosi
Konsep kecerdasan emosional sebagai bidang penelitian akademis relatif baru, berasal dari tahun 1990-an, menurut MacCann. Meskipun ada bukti bahwa program pembelajaran sosial dan emosional di sekolah efektif untuk meningkatkan kinerja akademik, ia percaya ini mungkin meta-analisis komprehensif pertama tentang apakah kecerdasan emosi yang lebih tinggi terkait dengan keberhasilan akademik.
MacCann dan rekan-rekannya menganalisis data dari lebih dari 160 studi, mewakili lebih dari 42.000 siswa dari 27 negara, yang diterbitkan antara tahun 1998 dan 2019. Lebih dari 76% berasal dari negara-negara berbahasa Inggris. Usia siswa berkisar antara sekolah dasar hingga perguruan tinggi.
Para peneliti menemukan bahwa siswa dengan kecerdasan emosional yang lebih tinggi cenderung mendapatkan nilai yang lebih tinggi dan skor tes prestasi yang lebih baik daripada mereka yang memiliki skor kecerdasan emosional yang lebih rendah. Temuan ini berlaku bahkan ketika mengendalikan faktor kecerdasan dan kepribadian.
Apa yang paling mengejutkan bagi para peneliti adalah hubungan yang tanpa memandang usia. Mengenai mengapa kecerdasan emosional dapat memengaruhi kinerja akademik, MacCann percaya sejumlah faktor mungkin ikut berperan.
“Siswa dengan kecerdasan emosional yang lebih tinggi mungkin lebih mampu mengelola emosi negatif, seperti kecemasan, kebosanan, dan kekecewaan, yang secara negatif dapat memengaruhi kinerja akademik,” katanya.
Para siswa ini, lanjutnya, mungkin lebih mampu mengelola dunia sosial di sekitar mereka, membentuk hubungan yang lebih baik dengan guru, teman sebaya dan keluarga, yang semuanya penting bagi keberhasilan akademik.
Akhirnya, keterampilan yang diperlukan untuk kecerdasan emosional, seperti memahami motivasi manusia dan emosi, dapat tumpang tindih dengan keterampilan yang diperlukan untuk menguasai mata pelajaran tertentu, seperti sejarah dan bahasa, memberikan siswa keuntungan di bidang mata pelajaran tersebut.
Sebagai contoh, seorang siswa bernama Kelly yang pandai matematika dan sains tetapi rendah dalam kecerdasan emosional.
“Dia mengalami kesulitan melihat ketika orang lain kesal, khawatir atau sedih. Dia tidak tahu bagaimana emosi orang dapat menyebabkan perilaku di masa depan. Dia tidak tahu apa yang harus dilakukan untuk mengatur perasaannya sendiri,” kata MacCann.
Akibatnya, Kelly tidak mengenali ketika sahabatnya, Lucia, mengalami hari yang buruk, membuat Lucia marah padanya karena ketidakpekaannya. Lucia kemudian tidak membantu Kelly (seperti biasanya) di kelas sastra Inggris, kelas yang sering ia geluti karena mengharuskannya menganalisis dan memahami motivasi dan emosi karakter dalam buku dan drama.
“Kelly merasa malu bahwa dia tidak dapat melakukan pekerjaan dalam sastra Inggris yang tampaknya mudah ditemukan oleh siswa lain. Dia juga kesal karena Lucia marah padanya. Dia tampaknya tidak bisa mengguncang perasaan ini, dan dia tidak mampu berkonsentrasi pada masalah matematika di kelas berikutnya, “kata MacCann.
Karena kemampuan manajemen emosinya yang rendah, Kelly tidak dapat bangkit kembali dari emosi negatifnya dan mendapati dirinya berjuang bahkan dalam hal-hal yang ia kuasai.
MacCann memperingatkan terhadap pengujian siswa yang meluas untuk mengidentifikasi dan menargetkan mereka yang memiliki kecerdasan emosi rendah karena dapat menstigmatisasi siswa tersebut. Sebagai gantinya, dia merekomendasikan intervensi yang melibatkan seluruh sekolah, termasuk pelatihan guru tambahan dan fokus pada kesejahteraan guru dan keterampilan emosional.
“Program yang mengintegrasikan pengembangan keterampilan emosional ke dalam kurikulum yang ada akan bermanfaat, karena penelitian menunjukkan bahwa pelatihan bekerja lebih baik ketika dijalankan oleh guru daripada spesialis eksternal,” katanya.
Comments